Obrona wolności akademickiej to nagły wypadek. Od kontroli obecnej administracji (i nakazów wykonawczych związanych z)), po nadwyrężenie legislacyjne i złe podmioty na terenie kampusu, zagrożenia dla wolności akademickiej są niezliczone i tragiczne.
Jako lider programu koncentrujący się na swobodnym wyrażaniu i wolności akademickiej widzę wydziały i liderów kampusu, którzy są flummoxed o tym, jak odpowiedzieć: od czego zacząć? Co można zrobić, aby zmienić obronę wolności akademickiej?
Mam odpowiedź, przynajmniej jeśli jesteś absolwentem, dziekanem lub dyrektorem studiów podyplomowych lub Provost: Zrób plan przygotowania doktorantów – profesorów Tomorr – aby obronić wolność akademicką.
Absolwenci często czują się zbyt naciskani, aby skupić się na czymkolwiek innym niż na zajęciach lub rozprawie, a zatem jest mało prawdopodobne, aby samodzielnie studiować wolność akademicką, nawet jeśli wiedzą, gdzie znaleźć solidne informacje. Na wydziale obowiązującym jest stawianie wolności akademickiej przed doktorantami jako poważnym i przystępnym tematem. Jeśli ich profesorowie i dyrektorzy studiów absolwentów nie uczą ich o wolności akademickiej, będą źle przygotowani do konfrontacji z problemami z wolnością akademicki, kiedy się pojawią, jak na pewno będą, szczególnie w dzisiejszym klimacie.
Przykład: kiedy spotkałem się z zaawansowanymi absolwentami na uniwersytecie R-1, jeden student opowiedział doświadczenie młodszego członka zespołu, który recenzował zgłoszenia dla dziennika. Poinformował, że inny członek zespołu argumentował za odrzuceniem manuskryptu, ponieważ jego ustalenia mogą zostać wykorzystane do rozwoju stanowiska polityki publicznej faworyzowanej przez niektórych polityków, których sprzeciwił się ten kolega. Student był słusznie zaniepokojony rozważaniem czynników politycznych wraz z metodologią i stypendium, ale stwierdził, że nie miał wiedzy ani pewności, by skutecznie odpowiedzieć. Podsumowując: jego przygotowanie do szkoły podyplomowej nieoceniowo przygotowało go do zrozumienia i działania w sprawie zasad wolności akademickiej.
Oto letni plan działania dla absolwentów wykładowców, dziekanów i prowokentów, aby zapewnić, że nie opuścimy następnego pokolenia uczonych niepewnych co do zasad wolności akademickiej i ich zastosowania w nauczaniu, stypendium i pozalekcyjnych miejscach.
Dodaj sesję wolności akademickiej do orientacji. Orientacja na studentów doktorantów jest szansą na rozpoczęcie edukacji na temat wolności akademickiej.
Patrick Kain, profesor filozofii na Uniwersytecie Purdue, zapewnia podkład w sprawie praw i obowiązków wolności akademickich studentów podczas orientacji studentów doktorantów. Jego sesja obejmuje pierwszą poprawkę, prawo stanowe i politykę kampusu. Zapewnia pisemne wskazówki dotyczące tego, co robić, szczególnie w swoich rolach jako asystentów dydaktycznych („Zwróć uwagę na wpływ wyrażenia na innych”); Czego nie robić („nie zmuszaj mowy”); I to, czego powinni się spodziewać („doświadczenia uczniów i wrażliwość na wyrażenie innych” będą się różnić ”).
Zastanawiając się nad swoimi doświadczeniami prowadzącymi te sesje orientacyjne, Kain powiedział: „doktorantów, zwłaszcza ci, którzy dołączają do nas z zupełnie różnych kultur i instytucji, naprawdę doceniają jasne wyjaśnienie podstawowych zasad wolności akademickiej i swobodnego wyrażania na terenie kampusu”. Dodał: „Ułatwia im to wyobrażenie sobie, w jaki sposób mogą realizować własną pracę z uczciwością w tych trudnych czasach i czego mogą oczekiwać od innych, gdy pojawią się spory”.
Jednak orientacja nie może być „jedno i wykonana” dla tematu tak złożonego jak wolność akademicka. Dodatkowe kroki do podjęcia tego lata obejmują:
Przyjrzyj się seminarium rozwoju zawodowego. Większość doktorantów bierze seminarium rozwoju zawodowego przed egzaminami wstępnymi. Kiedy trzy dekady temu wziąłem to seminarium, wolność akademicka nie była tematem – a moje zapytania sugerują, że wolność akademicka nie została dodana do wielu seminariów ds. Rozwoju zawodowego. To musi się zmienić. Oprócz sesji pisania artykułu publikowanego i wygłaszania pracy, uwzględnij sesje na temat historii i norm wolność akademicka i bezpłatne zapytanie. Przypisuj fundamentalne dokumenty wolności akademickiej, takie jak American Association of University Professors ” Oświadczenie 1940 o zasadach wolności akademickiej i kadencji i 1967 Wspólne oświadczenie o prawach i wolności studentówOprócz tekstu oferującego przegląd zasad wolności akademickiej, takich jak Henry Reichman’s Zrozumienie wolności akademickiej (Johns Hopkins Press, 2025).
Zaplanuj warsztaty wolności akademickiej. Doktorantów na wszystkich etapach – i twoi koledzy z wydziału! – mogą skorzystać z samodzielny warsztaty. Dołącz ćwiczenia stołowe, które pozwalają uczniom docenić niuanse zasad wolności akademickiej. Na przykład ćwiczenia na stole pozwalają uczniom przetestować możliwe odpowiedzi na rówieśnika, który stawia kciuk na skalę przeciwko wydawaniu manuskryptu z powodów nieakademickich, kolegom z departamentu, którzy wywierają presję na podpisanie wspólnego oświadczenia, z którym się nie zgadzają, lub dla administratorów, które nie mają zastosowania do życzeń darczyńców lub nacisków politycznych. . Raporty Rady Niezależnych liderów akademickich, Force Task Force na kampus.
Wsparcie szkolenia w klasie dla asystentów nauczycieli. Profesorowie z asystentami dydaktycznymi mogą przedstawić przeglądanie procesu projektowania kursów i planowania spotkań klasowych, ze szczególnym uwzględnieniem tego, jak budują zaufanie i uwzględniają rozbieżne punkty widzenia oraz ich podejście do nauczania potencjalnie kontrowersyjnych tematów. Podczas cotygodniowych spotkań TA profesorowie i TAS mogą posuwać się na temat tego, co działało, aby wspierać solidną dyskusję, a co nie. Centra nauczania i uczenia się mogą wyposażyć absolwentów w strategie, które budują ich zaufanie do wiodących dyskusji, w tym strategie podtrzymywania swobodnego ekspresji i wartości integracyjnych, gdy uczeń mówi w sposób, który według innych jest zastrzeżenia lub narusza normy włączenia. Centrum badań i nauczania i nauczania University of Michigan Programy dostosowane do doktorantów i doktorantóww tym Program orientacji nauczania.
Szukaj możliwości zapewnienia mentoringu. Kariera akademicka nie chodzi tylko o nauczanie i stypendium, ale także obejmuje służenie w komitetach wydziałowych i uniwersyteckich, zapewniając – i podleganie – przeglądowi i planowaniu konferencji. Pytania o wolność akademicką pojawiają się regularność podczas tych działań. Wydział absolwenta służyć jako mentorzy i powinien być czujny o możliwości omówienia tych pytań. Jeden pomysł: weź kontrowersje „zerwane z nagłówków” na temat cofania czasopism, wirusowych postów w mediach społecznościowych lub tego, jak uniwersytety reagują na presję administracyjną Trumpa i zaplanuj dyskusję na lunch z brązową torbą z doktorantami.
Zrób kolejny krok w przemyśleniu przygotowania studentów. Chociaż powyższe kroki można podjąć tego lata, z dłuższym horyzontem planowania, możliwe jest przemyślenie przygotowania absolwentów do zmienionego krajobrazu szkolnictwa wyższego. Morgan State University, publiczne HBCU w Maryland, oferuje Program asystenta nauczania Morgana (Mstap), an wielokrotnie nagradzany Seria kursów w celu przygotowania doktorantów jako nauczycieli. Mark Garrison, który jako dziekan School of Graduate Studies poprowadził rozwój MSTAP, wyjaśnił: „W wymaganych zajęciach dla asystentów nauczycieli jesteśmy intensywnie skupione na ustaleniu podstawowych zasad TAS” na temat tego, jak prowadzić „zaangażowanie uczniów, które przyjmuje i zachęcamy bez wtargnięcia osobistych poglądów TA”.
Garrison dodał: „To sprawia, że swobodny wyrażenie jest elementem nauczania, które należy pielęgnować i odżywić. Nie możemy założyć, że początkujący instruktor przyjdzie do tego poglądu naturalnie i dołożymy wszelkich starań, aby przyjąć refleksyjny model nauczania”.
Wolność akademicka jest zagrożona. Jak zauważyła Mary Clark, Provost i wicekanclerz wykonawczy na Uniwersytecie Denver, „doktorantowie rozwijają tożsamości jako uczeni, ucząc się, co oznacza wolność akademicka w swoich badaniach i w klasie – i jak ich tożsamość naukowa krzyżuje się z ich mową pozaszkolnymi jako obywateli i członków społeczności. Krytyczne jest ich poparcie w rozwoju tych rozumień”. To lato to czas, aby dokładnie to zrobić.
