Jeśli jest ktoś w szkolnictwie wyższym, z którym chcesz pracować, ta osoba Melissa Kane. Jako dyrektor rozwoju programów online na Uniwersytecie Brown, Melissa prowadzi utalentowany zespół wykonujący niesamowitą pracę na skrzyżowaniu uczenia się, technologii i zmian instytucjonalnych. Możesz dowiedzieć się więcej o Melissie i jej profesjonalnej i edukacyjnej podróży Tutaj. Kiedy zobaczyłem na LinkedIn, że Melissa rekrutuje Projektant uczący się i a Technolog naukowyPomyślałem, że te role będą idealne do podkreślenia w tej serii „Fondured Gig”.
Jeśli rekrutujesz także okazję w miejscu, w którym spotykają się uczenie się, technologia i zmiany organizacyjne, proszę skontaktuj się.
P: Jaki jest mandat tych ról? W jaki sposób role są zgodne z strategicznymi priorytetami uniwersytetu?
A: Zarówno pozycje projektanta uczenia się, jak i technologie uczenia się są bezpośrednio związane ze strategicznym priorytetem Uniwersytetu Browna w celu dywersyfikacji portfolio studiów magisterskich i znacząco zwiększyć globalny wpływ poprzez rozszerzenie programów studiów magisterskich. W miarę ewolucji szkolnictwa wyższego w kierunku bardziej elastycznych, skoncentrowanych na człowieku i dostępnych metod uczenia się, Brown realizuje swoją misję, zapewniając wyjątkowo brązowe doświadczenie uczenia się nowej grupie demograficznej pracujących specjalistów i międzynarodowych uczniów, którzy mogą wymagać większej elastyczności geograficznej.
Od czasu rozpoczęcia tej strategicznej inicjatywy w 2021 r. Brown zainwestował w wewnętrzne zasoby personelu, aby uczestniczyć w budowie i dostarczaniu programów internetowych magisterskich. Z tego powodu stanowiska projektanta i technologa uczenia się są niezbędnymi inwestycjami infrastrukturalnymi, które umożliwią nam dalsze dostarczanie tej samej rygorystycznej i innowacyjnej edukacji, która określa Brown poprzez modalność online.
Rola projektanta uczenia się rozwija naszą misję, zapewniając, że kursy w programach naszego internetowego mistrza utrzymują znak doskonałości akademickiej Browna, jednocześnie wykorzystując praktyki oparte na dowodach w zakresie w pełni asynchronicznego projektu edukacji online. Podobnie rola technologa uczenia się ma możliwość pozycjonowania nas na czele innowacji edukacyjnych poprzez pionierskie nowe podejścia do wdrażania istniejących i rozwijających się technologii uczenia się, które mogą wpływać na sposób, w jaki rozwijamy edukację studentów.
Obie te role będą integralne, pomagając Brownowi w celu zapisania się i utrzymania nowych rynków absolwentów, jednocześnie utrzymując nasze zaangażowanie oparte na misji w zapewnianie transformacyjnej edukacji wysokiej jakości w tym rozwijającym się krajobrazie.
P: Gdzie role znajdują się w strukturze uniwersytetu? W jaki sposób ludzie w tych rolach będą współpracować z innymi jednostkami i liderami w całym kampusie?
A: Role projektantów edukacyjnych i technologii uczenia się są strategicznie pozycjonowane w Sheridan Center for Teaching and Learning, zgłaszając się za pośrednictwem Urzędu Provost, co ponownie odzwierciedla zaangażowanie uniwersytetu w umieszczenie doskonałości pedagogicznej w centrum wysiłków w zakresie ekspansji studiów magisterskich. Zintegrowane podejście Sheridan Center sprawia, że jest to idealna lokalizacja dla osób na tych stanowiskach do współpracy z innymi członkami społeczności uniwersyteckiej, w tym School of Professional Studies, biblioteki i wydziałów akademickich i szkół. Ze względu na nasze partnerstwa między kampusem, które pomagają w prowadzeniu kursów w ramach portfela studiów magisterskich online, mamy wyjątkową okazję, aby umożliwić stałą jakość i spójność pedagogiczną we wszystkich programach online, ponieważ współpracujemy z działami akademickimi, aby wykorzystać ich wyjątkowe mocne strony i tożsamości dyscyplinarne.
P: Jak wyglądałby sukces za rok? Trzy lata? Poza?
A: Sukces naszego zespołu wynika z głębokich powiązań ludzkich i kapitału intelektualnego stworzonego poprzez współpracę, zaufanie i empatię ze sobą i naszymi partnerami kampusu. W pierwszym roku sukces mierzy się na podstawie otwartości jednostki na kreatywne myślenie, empatyczną międzyfunkcyjną współpracę i praktykę integracyjną zarówno w swoich projektach, jak i interakcjach interpersonalnych. Projektant edukacyjny wykazuje płynność w cyfrowych pedagogikach, które obejmują globalną publiczność na dużą skalę, podczas gdy technolog edukacyjny będzie nadal rozwijał swoją wiedzę techniczną i umiejętności, aby zaspokoić różnorodne potrzeby uczenia się uczniów poprzez innowacyjne, etyczne i dostępne technologie edukacyjne wraz ze zmianami krajobrazu AI.
W trzecim roku osoby w tych rolach ewoluowały w liderów myślowych w nauce innowacji, które są responsywne i istotne dla naszego ciągle zmieniającego się świata. Założyli się jako zaufani współpracownicy z naszymi partnerami z kampusu, a ich prace wykazują mierzalny wpływ na sukces uczniów i zaangażowanie w środowisku dyplomowym. Ostatecznie widzę, że osoby z tych ról nadal tworzą mosty między działami akademickimi i integracyjnymi internetowymi środowiskami edukacyjnymi, które odzwierciedlają zaangażowanie Browna w doskonałość akademicką, innowacje i dostępność.
P: Na jakie przyszłe role byłby przygotowany?
A: Jako członkowie zintegrowanego centrum nauczania i uczenia się, oba stanowiska jasno zdefiniowały ścieżki awansu w oparciu o ewoluujące potrzeby uniwersytetu, z możliwością przejścia do starszego projektanta uczenia się, starszego technologa uczenia się, a nawet asystenta ról dyrektora.
Chociaż jest to formalna ścieżka, ekscytujące dla mnie to, że celowo zaprojektowaliśmy te stanowiska w celu wspierania rozwoju zawodowego, co oznacza, że potencjalny wpływ na Brown na Browna jest naprawdę ograniczony przez własne ambicje poszerzania ich wiedzy specjalistycznej w dziedzinie projektowania i technologii. To było moje doświadczenie w Browna i między głębokim zaangażowaniem uniwersytetu w rozwój personelu i pozostawaniem reagowania na pojawiające się trendy w szkolnictwie wyższym, wyobrażam sobie, że możliwości przyszłych ról wykraczają poza to, co mogę w tym momencie wyobrazić.
