W roku akademickim 2020–21 tylko 12 procent studentów uczęszczających do instytucji publicznej w Luizjanie, którzy próbowali ukończyć klasę angielską. W ostatniej jesieni wskaźniki sukcesu wśród uczniów wzrosły do 60 procent.
Zmiana odzwierciedla przegląd kursów edukacyjnych naprawczych na szczeblu stanowym, kierowanym przez Radę Regentów w Luizjanie, w celu poprawy wskaźników ukończenia w 28 uczelniach i uniwersytetach systemu.
Liczby początkowe w połączeniu z Wysokie wskaźniki przekazywania wśród kursów matematykijest krokiem we właściwym kierunku wspierania osiągnięcia poświadczenia dla dorosłych w Luizjanie, powiedział Tristan Denley, zastępca komisarza ds. Akademickich i innowacji w Radzie Regentów.
Jaka jest potrzeba: Przegląd edukacji naprawczej jest powiązany ze strategiczną inicjatywą państwa, Luizjana Prospersktóry wyznacza cel, aby 60 procent dorosłej populacji państwa ma co najmniej poświadczenie wartości. Obecnie państwo ma 51 procent osiągnięć, co stanowi wzrost o sześć punktów procentowych w porównaniu z 2021 r.
„Jedną z podstawowych zmian, które trzeba było wprowadzić, aby móc zwiększyć to osiągnięcie w ten sposób, jest tak naprawdę bariera wczesnego sukcesu matematyki i angielskiego” – wyjaśnił Denley.
W porównaniu do naprawy, podstawowe kursy odzwierciedlają podejście oparte na aktywach do sukcesu uczniów, które wskazuje gotowość instytucjonalna do osiągnięć uczniów. ReseaRCh Pokazuje, że studenci umieszczani na podstawowych kursach częściej zachowują, oszczędzają pieniądze i studiują wcześniej, w porównaniu z rówieśnikami.
„Tradycyjne podejście do naprawy mówi:„ Cóż, wiem, że myślisz, że jesteś na studiach, ale może jeszcze nie do końca ” – powiedział Denley.
Inne stany, w tym KaliforniaGruzja, Illinois I Tennessee Priorytetem priorytetem jest również podstawowe kursy nad ofertami edukacyjnymi w celu zwiększenia sukcesu uczniów.
Budowanie lepiej: Proces wprowadzania podstawowych edukacji rozpoczął się wiosną 2022 r., Zapewniając każdemu z 28 instytucji stanu 18 miesięcy na uruchomienie programu matematycznego, a następnie kolejne 18 miesięcy na kursy angielskie.
Louisiana wprowadziła podstawową strukturę kursów na kursy matematyki na początku 2023 r., A w tym roku akademickim 52 procent studentów w podstawowej klasie ukończyło kurs matematyki na poziomie uczelni, o 41 punktów procentowych w latach 2020–21, gdy tylko 11 procent studentów matematyki zaradczej ukończyło kurs kredytowy.
Wdrażanie podstawowych edukacji na dużą skalę jest dużym przedsięwzięciem, wymagającym pracy od matematyki i angielskiego wydziału, a także biura sekretarza i innych, a każde wdrożenie wyglądało nieco inaczej w zależności od uczelni i jej potrzeb.
Biuro systemowe gościło pomocy techniczne i wydarzenia związane z rozwojem zawodowym w celu wspierania kampusów, w tym semestralnych Podstawowe akademiektóre zgromadziły 150 wykładowców, którzy uczą podstawowej matematyki i angielskiego, aby dzielić się najlepszymi praktykami, identyfikować wspólne wyzwania i ustanawiają społeczność praktyki.
„Co ciekawe, należy się wyciągnąć od ludzi matematyki dla angielskich ludzi, a także między nimi w różnych dyscyplinach” – powiedział Denley.
Jednym z ważnych aspektów modelu podstawowego jest zwracanie się do postrzegania siebie przez uczniów jako uczniów-szczególnie na kursach matematycznych, na których studenci doświadczyć lęku matematycznego— Więc zarząd ustanowiony „Myślenie MEAauxtivatory”Kurs rozwoju wydziału podkreśla sposób myślenia wzrostu. Dwustu – co podstawowe wydział ukończył kurs, a około tuzinów służy jako mistrzowie wydziału w tej pracy w ich własnych kampusach lub regionach.
Co dalej: Państwo będzie nadal zbierać dane i analizować w celu zidentyfikowania trendów w zakresie ukończenia kursów angielskich i matematycznych zawierających kredyty w grupach studentów i instytucjach.
Identyfikacja możliwości wspierania wykładowców nowoczesną pedagogiką, która pomaga w edukacji podstawowej, jest kolejnym celem zarządu, ponieważ styl nauczania różni się znacznie od naprawy.
Osiągnięcie jest celem tego obecnego planu strategicznego, ale przyszłe prace sukcesu uczniów w Luizjanie poradzi sobie z mobilnością społeczno -ekonomiczną i zapewni uczniom „osiągnięcie zarabiania”, powiedział Denley. „Po tym, jak to zasłużyli, w jaki sposób możemy upewnić się, że uwierzytelnianie zmienia życie, zarówno dla siebie, jak i dla ich rodzin i społeczności?”
Założymy się, że twój kolega też chciałby ten artykuł. Wyślij im ten link subskrybować nasz biuletyn na temat sukcesu uczniów.
