Jak uczelnie mogą zwiększyć sukces studentów transferu

Przeniesienie w górę ze studiów społecznych do czteroletniego studiów licencjackich-instytucja radzą sobie skomplikowany proces To pozostawia wielu studentów – szczególnie tych z historycznie niedostatecznie reprezentowanych środowisk.

W zeszłym miesiącu Community College Research Center w Columbia University’s Teachers College i Aspen Institute College Excellence Program opublikowały Druga edycja Transfer PlaybookPrzewodnik dla szkół wyższych i uniwersytetów starających się wyeliminować bariery w przesyłaniu i zwiększeniu liczby studentów, którzy zaczynają na uczelni społecznej i ukończyć tytuł licencjata.

Raport szczegółowo opisuje, w jaki sposób uczelnie i uniwersytety mogą wdrożyć trzy strategie oparte na dowodach, które poprawiają transfer i zawiera przykłady instytucji, które odnoszą sukcesy w tej pracy.

Przez liczby: Poprzednie ankiety wykazały, że większość (80 procent) studentów społecznych aspirować w stopniu licencjata, ale tylko 16 procent Zdobądź tytuł licencjata w ciągu sześciu lat od rozpoczęcia college’u.

Według raportu wskaźniki transferu są jeszcze niższe dla niektórych grup studenckich, w tym z pochodzenia o niskich dochodach, dorosłych uczniów oraz studentów czarnych i latynoskich.

Z Koszt wspinaczki szkolnictwa wyższegoWielu studentów uważa Community College za niedrogą drogę do poświadczenia policealnego. Jednak według autorów raportu poczyniono niewielkie postępy w ciągu ostatniej dekady w zwiększaniu wskaźników transferu z dwuletnich instytucji instytucji.

„Wskaźniki transferu i licencjata dla studentów, którzy rozpoczynają uczelnie społeczne, pozostały praktycznie niezmienione od czasu śledzenia transferu w 2015 r.” – piszą.

Playbook identyfikuje uczelnie i uniwersytety, które osiągnęły lepsze wyniki dla różnych grup, stosując niektóre z zalecanych praktyk. Żadna z instytucji ani partnerstwa nie wykazywała wszystkich praktyk. „Jednak hipotezujemy jednak, że łącząc wysiłki przykładowe w kompleksowe, wyidealizowane ramy, liderzy szkolnictwa wyższego i praktykujący mogą dostosować je do zaspokojenia potrzeb swoich uczniów i osiągnąć silne wyniki dla wszystkich – i na dużą skalę”, mówi raport.

Zastosować w praktyce: Naukowcy zidentyfikowali kilka spójnych tematów, które wyróżniają innowacyjne instytucje, które obejmują:

• Wykorzystanie bliskości. Badania pokazują, że studenci częściej zapisują się na studia na podstawie bliskościTak więc tworzenie lokalnych ścieżek między uczelniami społecznymi a czteroletnimi uniwersytetami może wspierać studentów, którzy chcą pozostać w regionie.

• Zapewnienie empatii w decyzjach o wysokiej stawce. Nieprzyustwy w kursie, wybór miejsca docelowego lub przeniesienia mogą mieć koszty finansowe i alternatywne dla studenta, co może utrudniać ich osiągnięcia lub zmusić ich do całkowitego zatrzymania się. Skuteczne uczelnie oferują spersonalizowane wsparcie za pośrednictwem personelu lub tworzą narzędzia, które w odpowiednim czasie dostarczają wskazówek.
• Ustanowienie uniwersalnych systemów i inicjatyw. Niektóre programy zapewniają silne wyniki dla historycznie niedostatecznie reprezentowanych grup, ale nie są wystarczająco duże, aby dotrzeć do uczniów na dużą skalę. Zamiast tego przykłady używają tych programów jako pilotów do testowania skutecznych miar, a następnie ich skalowania.
• Osiągnięcie wsparcia ze strony liderów. Wysiłki oddolne mogą pomóc w przeniesieniu igły, ale uznanie, podniesienie i inwestycje przez wyższego kierownictwa pozwalają na zwiększenie skalowania pracy w sposób trwały, niezależnie od obrotu personelu.

Według raportu najskuteczniejsze strategie tworzenia sukcesu uczniów zrównoważonego transferu na dużą skalę są:

• Priorytetyzacja transferu na poziomie wykonawczym. Kluczowym kierowcą w zakresie zmian w systemie była college i czteroletni prezydenci, którzy rozumieją centralną rolę sukcesu studenckiego w ich misjach instytucjonalnych i celach biznesowych. To odgórne podejście pozwala na przydzielenie zasobów, mobilizację podziału i partnerstwa w różnych uczelniach, które często przynoszą korzyści społeczności lokalnej i siły roboczej. Umożliwia to również kompleksowe przeprojektowanie doświadczenia studentów transferu oraz ustanowienie systemów i procesów.

• Dostosowanie programów i ścieżek. Uczelnie, które tworzą i regularnie aktualizują terminowe, czteroletnie mapy dla każdego programu studiów mogą promować uczenie się i zapewnić, że studenci robią znaczne postępy w kierunku licencjata, takie jak ukończenie matematyki na poziomie uczelni oraz kursów angielskich i głównych. Mapy te powinny również ustalić priorytety dostępności i elastyczności, zrozumienie, że potrzeby i priorytety uczniów mogą się zmieniać, a sposób, w jaki ukończą kursy. Niektórzy studenci mogą potrzebować programów eksploracyjnych, aby pomóc im w zidentyfikowaniu ich celów edukacyjnych i kariery, więc wczesne jest również włączenie tej instrukcji.
• Dostosowanie doradztwa i wsparcie nieakademickie. „Badania wskazują, że około połowa studentów szkół wyższych w kraju, którzy zamierzają przenosić usługi transferowe”, mówi raport. Zamiast tego instytucje powinny wprowadzić nieuniknione doradztwo, angażowanie studentów transferowych przed, w trakcie i po przejściu na uniwersytet. Doradcy powinni otrzymać rozwój zawodowy i szkolenie, które koncentrują doświadczenie uczniów i wyposaża ich w kontakt z poszczególnymi studentami i ich okolicznościami. Gdy studenci wylądują w czteroletniej instytucji, kluczowe znaczenie ma również tworzenie systemów i wspiera, które podnoszą doświadczenie transferu i inspirują poczucie przynależności.

Naukowcy wzywają różne kampusy do swojej pracy, w tym George Mason University i Northern Virginia Community College’s ProgramW Praca Tallahassee State Collegeoraz strategia Arizona Western College i North Arizona University polegająca na zwiększeniu osiągnięcia licencjata w ich regionie dwupiętrowym.

Poszukiwanie historii od liderów kampusu, członków wydziału i pracowników dla naszego sukcesu uczniów. Podziel się tutaj.