Patrice Torcivia Prussia LinkedIn Bio czyta: „Strategiczny, wizjonerski lider, kierowanie pozytywnymi zmianami społecznymi na skrzyżowaniu technologii i edukacji”. Tak prawda! Patrice to wszystko i więcej, a także Długoletni przyjaciel i kolega.
Kiedy zobaczyłem na LinkedIn, Patrice opublikował, że „Laboratorium nauczania i uczenia się (TLL) w Harvard Graduate School of Education Is Szukam kreatywnego, empatycznego i przyszłego technologa uczenia się”Myślałem, że rola będzie idealna do tej serii„ Fited Gig ”.
Jeśli masz pracę na skrzyżowaniu uczenia się, zmiany organizacyjnej i technologii, do których rekrutujesz, proszę skontaktuj się!
P: Jaki jest mandat tej roli? W jaki sposób pomaga w dostosowaniu się do szkoły i strategicznych priorytetów uniwersytetu?
A: Dziękujemy za możliwość podkreślenia tej istotnej roli. W Harvard Graduate School of Education Learning and Learning Lab, cieszymy się, że możemy powitać nowego członka zespołu, który pomoże nam rozwinąć nasze strategiczne zaangażowanie w dostarczanie wysokiej jakości doświadczeń edukacyjnych, które przekształcają życie w społecznościach na całym świecie.
W ciągu ostatnich siedmiu lat miałem zaszczyt współpracować z niezwykle utalentowanym i kreatywnym zespołem, który głęboko zależy na projektowaniu wysokiej jakości, skoncentrowanych na człowieku doświadczeniach edukacyjnych, opartej na doświadczeniach naszych uczniów. Ta rola będzie miała możliwość wspierania i kształtowania wysokiego wpływu innowacyjnych projektów, w tym naszych w pełni internetowych magisterskich w zakresie przywództwa edukacyjnego i rozwoju na platformie edukacyjnej Harvard. Prototypujemy również narzędzia zasilane AI i systemy multiagent, które personalizują uczenie się i ulepszają społeczność i zaangażowanie.
To szczególnie ekscytujący moment, aby dołączyć do nas, gdy świętujemy 10-lecie TLL i Nonie K. LesauxRoy Edward Larsen profesor edukacji i rozwoju człowieka, nazywany naszym nowym dziekanem. Misja HGSE naszego wsparcia pracy polegająca na przygotowaniu liderów edukacji i innowatorów, którzy zmienią świat, rozszerzając możliwości i wyniki dla uczniów na całym świecie.
Poszukujemy kogoś, kto ma nie tylko wiedzę techniczną i doświadczenie z HTML, CSS, podstawowym kodowaniem i Genai, ale także myślenie o ciekawości i opieki. Ktoś, kto uważa dwuznaczność jako okazję i który instynktownie zaczyna od pytania: „Czego potrzebuje uczeń? Gdzie są punkty bólu? I jak możemy współtworzyć znaczące, zrównoważone rozwiązania?”
Ostatecznie ta rola dotyczy znacznie więcej niż budowania rzeczy; Chodzi o pomoc naszym wykładowcom, uczniom i szerszej społeczności w nauce zmiany świata.
P: Gdzie jest rola w strukturze szkoły i uniwersytetu? W jaki sposób osoba w tej roli będzie współpracować z innymi jednostkami i liderami w całym kampusie?
A: Technolog edukacyjny zgłosi się bezpośrednio mi jako dyrektor ds. Projektowania uczenia się, technologii i mediów i będzie kluczowym członkiem naszego zespołu w laboratorium nauczania i uczenia się w Harvard Graduate School of Education. Będą współpracować i ściśle z wykładowcami, studentami i pracownikami, aby zaprojektować innowacyjne, skoncentrowane na człowieku doświadczenia edukacyjne.
W naszym zespole technolog edukacyjny będzie współpracował z kolegami w zakresie projektowania uczenia się, produkcji mediów i technologii akademickich oraz naszego starszego technologa edukacyjnego. Razem wspieramy wykładowców w całym HGSE w opracowywaniu wysokiej jakości, zwiększonych technologii doświadczeń edukacyjnych, które są zgodne z misją i wartościami szkoły. Podczas gdy w HGSE, rola ta będzie miała możliwość współpracy z Harvardem.
P: Jak wyglądałby sukces za rok? Trzy lata? Poza?
A: Bezpośredni nacisk kładziony jest na przynależność, opiekę i społeczność. To nie są tylko miłe dla osób; Są niezbędne do retencji, kreatywności i wzrostu. W pierwszym roku sukces wyglądałby, jakby ta osoba stała się integralną częścią naszego zespołu, budując relacje zaufania, przyczyniając się do naszej kultury współpracy i przynosząc świeże spostrzeżenia, które rzucają nam wyzwanie do myślenia inaczej. Głęboko cenię nowe perspektywy związane z nowym członkiem zespołu i możliwość zobaczenia rzeczy przez inny obiektyw.
Z funkcjonalnego punktu widzenia osoba ta z powodzeniem przyczyni się do wielu projektów w naszym portfolio, budując nowe relacje z wykładowcami, eksperymentując z nowymi narzędziami i podejściami oraz poprawiając wrażenia uczniów.
Patrząc w przyszłość dwóch do trzech lat, mam nadzieję, że ta osoba stała się partnerem myślowym w całej szkole, nie tylko ze względu na wiedzę techniczną, ale także dla ich kreatywnego podejścia do rozwiązywania złożonych problemów, zadawania właściwych pytań i celowego projektowania cyfrowego uczenia się. Bardzo chciałbym zobaczyć, jak ta osoba prowadzi inicjatywy, mentorując innych i pomagając kształtować sposób myślenia o innowacjach akademickich.
P: Na jakie przyszłe role byłby przygotowany?
A: Ta rola jest dobrym wejściem do kilku ścieżek kariery w szkolnictwie wyższym, technologii i innowacjach akademickich. Technolog edukacyjny może wyrosnąć na starszy technolog edukacyjny, ale nie jest to jedyna ścieżka. W miarę ewolucji krajobrazu widzimy, jak nowe role pojawiają się na skrzyżowaniu nauczania i uczenia się, technologii i sztucznej inteligencji, a ta rola jest w centrum.
Z czasem ktoś na tym stanowisku może przejść do roli przywódczej, takiej jak dyrektor uczenia się online lub przestawić analizy uczenia się, rozwój sztucznej inteligencji lub innowacje akademickie. Ekscytujące jest to, jak szybko dziedzina się rozwija i rozwija się, nie tylko pod względem tytułów pracy, ale także rodzajów centrów i inicjatyw w różnych instytucjach, aby ponownie wyobrazić sobie doświadczenia edukacyjne.
Jest to przestrzeń, w której zbiegają się nauczanie i uczenie się, sztuczna inteligencja i technologia, więc doświadczenie w tej pozycji otwiera drzwi do jednostek IT, spraw akademickich, centrów nauczania i uczenia się oraz strategicznych ról innowacyjnych.
Ostatecznie mam nadzieję, że ludzie postrzegają to jako więcej niż pracę i okazję do bycia na czele, z głosem przy stole, w kształtowaniu tego, jak może wyglądać przyszłość uczenia się, z możliwością rozwoju szerokości i głębokości w zależności od ich zainteresowań.
