Łagodna ocena w Chicago Schools Sparks debata wraz ze wzrostem wskaźników ukończenia studiów
Urzędnicy Chicago Public Schools (CPS) debatują, czy ich polityka oceniania jest zbyt łagodna, a jeden główny argumentuje, że złagodzenie oceny nie przekłada się na sukces w prawdziwym świecie dla studentów, Według raportu.
„Kiedy studenci ukończą studia i pracują w pracy, to, czego doświadczają w łasce i elastyczności w szkole, nie będzie pasować”-powiedziała Ellen Kennedy w raporcie z Chicago Sun-Times. „Ta bańka nie otacza cię gdziekolwiek pójdziesz”.
Kennedy jest dyrektorem w Richards Career Academy High School (RCAHS).
Według raportu uczniowie szkół publicznych 300K NYC nie pojawili się do szkoły w zeszłym roku
Autobus szkolny jest przechodzący przez Chicago, Illinois, 14 października 2022 r. (Batata Zawrzel/Nurphoto przez Getty Images)
RCAH są głównie zapisywane przez uczniów Latynosów i Czarnych. Szkoła pilotowała nową politykę oceniania przed Covid pandemia To pozwoliło im wielokrotnie powtarzać zadania, a następnie przesyłać zadania późno. Polityka miała się zająć Rosnąca absencja w dystrykcie.
„Nawet jeśli nie ukończyli zadania, najniższy wynik, jaki mogli uzyskać, wynosił 50, a nie zero-koncepcja zwana klasyfikacją bez zera”-poinformował The Times.
Trend „No-Zero Grading” rozpoczął się w całym dystrykcie i Stanach Zjednoczonych jako „część dążenia do zapewnienia uczniom większej okazji do pokazania, czego się nauczyli”. Zwolennicy polityki twierdzą, że tradycyjna polityka oceniania utrudnia uczniom odzyskiwanie, wkładanie wysiłku i uczęszczanie do zajęć.
Jessica Bunzol, trenerka transformacji na University of Chicago Sieć sukcesu w college’u, która wykonała pracę w RCAHS, powiedziała, że wydawanie „FS” nie jest „nie motywującymi dla młodych ludzi”.
„To przekonanie, że nasza klasa powinna być ukierunkowana na pomoc młodym ludziom w odniesieniu sukcesu, a nie zorientowanie ich na porażkę, jest naprawdę kluczową częścią” – powiedział Bunzol. „Badania mówią nam, że F nie są motywującymi dla młodych ludzi i że nie zamierzają angażować ich w sale lekcyjne w sposób, w jaki mogliśmy wcześniej myśleć lub liczyć”.
Według raportu urzędnicy Chicago Public Schools debatują, czy ich polityka oceniania jest zbyt łagodna, a jeden główny argumentował, że złagodzenie oceny nie będzie przekładać się na świat rzeczywisty dla uczniów. (Scott Olson/Getty Images)
Urzędnik CPS oskarżony o zarządzanie frekwencją i wagarą stwierdził, że „zmiana była kluczem do zostania dzielnicą, która jest dostosowana do potrzeb społeczno-emocjonalnych swoich studentów”.
„Nie wydajemy ocen, nie znając pełnej historii” – powiedział Zakieh Mohammed. „Jeśli uczeń się nie pojawił, czy po prostu wydajemy zero, czy też pytamy dlaczego?”
„Najpierw chcieliśmy pojawić się dla naszych dzieci, a potem ocenianie było drugorzędne” – powiedziała Candace Brahm, nauczycielka naukowa w RCAHS.
Z drugiej strony krytycy RCAHS i inna szkoła średnia w CPSF „Martw się, że niektórzy uczniowie wyklucza ocen z niewielkim wysiłkiem i podważa znaczenie włączania pracy na czas i regularne przychodzenie do szkoły”.
Jeden uczeń został zaskoczony poglądem, że jej koledzy z klasy przekazali klasę wysokim absencji i brakującymi zadaniami podczas wykonywania pracy.
Betsy Devos: Departament Edukacji zawiódł. Czas pozwolić rodzicom i stanowi objąć prowadzenie
„Byłem świadkiem dzieci, które właśnie przychodzą, jak dwa razy w tygodniu i wykonując dwa zadania, a następnie przechodząc klasę” – powiedziała Kayla Saffold. „To było dla mnie po prostu szalone”.
„Wydawało mi się, że muszę włożyć wysiłek, aby uzyskać A, a ktoś inny ledwo włożył w żaden wysiłek i ostatecznie przekazał klasę. To było dla mnie niesprawiedliwe” – dodała.
Według raportu Chicago-Sun Times, nauczyciele i eksperci stwierdzają, że polityka prowadzi do przewlekłego absencji i wzrostu wskaźników ukończenia szkoły.
Richards Career Academy High School jest głównie zapisywany przez uczniów latynoskich i czarnych. Szkoła pilotowała nową zasadę oceniania przed pandemią Covid, która pozwoliła im na powtórzenie zadań, a następnie przesyłanie zadań późno. (Getty Images)
„W ubiegłym roku jedna czwarta wszystkich licealistów opuściła ponad miesiąc szkoły, stwierdzono analizę Chalkbeat i WBEZ. Ale wskaźnik ukończenia szkoły wciąż wzrastał” – poinformował The Times.
Urzędnicy CPS nie odpowiedzieli natychmiast na prośbę o komentarz.
Jednak okręg szkolny wydał oświadczenie dla Chicago-Sun Times.
„CPS jest zaangażowany w równoważenie dobrobytu studentów z uczciwością akademicką” – czytamy w oświadczeniu. „Rozpoznajemy złożoność oceniania i koncentrujemy się na równości – utrzymując wszystkich uczniów do wysokich oczekiwań, zapewniając jednocześnie wiele możliwości wykazania opanowania treści”.
