Dane pokazują, że frekwencja poprawia sukces uczniów

Wcześniejsze badania Pokazuje frekwencję jest jednym z najlepszych predyktorów klas klasowych i wyników uczniów, tworząc silny argument dla wykładowców do zachęt lub wymagania frekwencji.

Dołączanie ocen do frekwencji może jednak stwarzać własne wyzwania, ponieważ wielu uczniów ogólnie chce większej elastyczności w swoich harmonogramach i uważa, że ​​powinni być oceniani na temat tego, czego się uczą – nie jak często się pojawiają. Felietonista studencki w University of Washington wyraził frustrację z powodu otrzymania 20 -procentowej oceny uczestnictwa, którą profesor ocenił oparty na biletach wyjściowych Uczniowie przesłani na końcu zajęć.

„Nasze oceny powinny opierać się na naszym zrozumieniu materiału, a nie na tym, czy byliśmy w pokoju”, napisała Sophie Sanjani DailyPapier studencki UW.

Keenan Hartert, profesor biologii z Minnesota State University, Mankato, postanowił zrozumieć czynniki wpływające na wyniki studentów na swoim kursie i stwierdził, że frekwencja była jednym z najsilniejszych predyktorów ich sukcesu.

Jego odkrycie nie było momentem AHA, ale potwierdził jego pozycję, że frekwencja jest wczesnym wskaźnikiem budynku GPA i społeczności klasowych. Wyzwanie, jak powiedział, jest to, jak zastosować takie zasady do coraz bardziej zróżnicowanego ciała studenckiego, z których wielu żongluje pracy, obowiązkami opiekuńczymi i ich osobistymi zmaganiami.

„Zdecydowanie mamy różnych uczniów niż ci, z którymi chodziłem do szkoły” – powiedział Hartert. „Staramy się być najbardziej elastyczni, ponieważ mamy wielu uczniów, którzy mają wiele innych rzeczy, których nie mogą nam powiedzieć. Chcemy być tam dla nich”.

Kto brakuje zajęć? Często zdarza się, że student opuszcza zajęcia z powodu choroby lub konfliktu zewnętrznego, ale wyższe wskaźniki nieobecności wśród studentów w ostatnich latach zatrzymują się profesorom.

Analiza 1,1 miliona studentów w 22 głównych instytucjach badawczych wykazała, że ​​liczba godzin spędzonych przez uczniów na zajęciach, sekcjach dyskusyjnych i laboratoriach spadł dramatycznie Zgodnie z konsorcjum studenckim na Uniwersytecie Research (SerU) w latach 2018–19 do 2022–23.

Ponad 30 procent studentów, którzy osobiście uczęszczali do Community College, pominęło zajęcia czasami w ciągu ostatniego roku, znaleziono badanie 2023; 4 procent stwierdziło, że często lub bardzo często.

Uczniowie twierdzą, że rezygnują z zajęć z różnych powodów, w tym braku motywacji, konkurencyjnych priorytetów i wyzwań zewnętrznych. Profesor w Colorado State University ankietowano 175 swoich uczniów w 2023 r. I stwierdził, że 37 procent stwierdziło, że regularnie nie uczęszczają do zajęć z powodu choroby fizycznej, problemów zdrowia psychicznego, braku zainteresowania lub zaangażowania lub po prostu dlatego, że nie było to wymogiem.

A Ankieta 2024 Na podstawie strategii Trellis stwierdzono, że 15 procent uczniów czasami opuściło zajęcia z powodu braku wiarygodnego transportu. Wśród pracujących studentów jeden na cztery powiedział, że regularnie opóźnili zajęcia z powodu konfliktów z ich harmonogramem pracy.

Wysoki wskaźnik lęku i depresji wśród studentów może również wpływać na ich frekwencję. Ponad połowa z 817 studentów ankietowane przez Harmony Healthcare It w 2024 roku Powiedział, że pominęli zajęcia z powodu walki ze zdrowiem psychicznym; Jedna trzecia respondentów wskazała, że ​​nie udało się testować z powodu negatywnego zdrowia psychicznego.

Studium przypadku: Hartert MSU Mankato zebrał dane dotyczące około 250 studentów, którzy zapisali się na jego 200-poziomowy kurs genetyki w kilku semestrach.

Korzystając z ankiety na koniec terminu, zajęć zbiorowych i własnych informacji ocen, Hartert zebrał dane dotyczące pomiaru stresu uczniów, godzin, godzin pracy, liczby godzin biurowych, uczęszczania do klas i ocen quizów, między innymi.

Mapując różne czynniki, studium przypadku Harterta wzorowało inne ustalenia w literaturze sukcesu uczniów: duża liczba przepracowanych godzin korelowana negatywnie z oceną kursu ucznia, podczas gdy frekwencja w klasie i podczas sesji przeglądowych pozytywnie korelowała z wynikami akademickimi.

Keenan Hartert

Dane ujawniły również Hartertowi niektóre z wyzwań, przed którymi stoją uczniowie podczas rejestracji. „To było brutalne widzieć Ilu uczniów (pracowali w pełnym wymiarze godzin). Sprawdzając, ile (pracował) ponad 20 (godziny) i ile było ponad 30 lub 40 lat, było inaczej. ”

Narodowo, Dwie trzecie studentów pracuje na wynagrodzenie Podczas zapisywania się, a 43 procent zatrudnionych studentów pracuje w pełnym wymiarze godzin, według danych jesień 2024 ze strategii kratowych.

Hartert zapytał również studentów, czy mają jakieś zasoby finansowe, aby je wspierać w nagłych wypadkach; 28 procent stwierdziło, że nie ma awarii. Spośród tych studentów 90 procent pracowało ponad 20 godzin tygodniowo.

Ustalenia ilustrują mu wyzwania, jakie napotyka wielu uczniów w zarządzaniu zmianami pracy, jednocześnie próbując spełnić wymagania dotyczące frekwencji.

Dynamika interpersonalna: Mniej zmierzonym czynnikiem debaty frekwencji nie jest nauka ucznia, ale środowisko w klasie, do którego się przyczyniają. Hartert sformułował go jako uczniów, którzy nieświadomie motywują swoich rówieśników. „Ludzie, których możesz nie wiedzieć, że siedzą wokół ciebie i widzą, jeśli odejdziesz, mogą pomyśleć:„ Cóż, poddali się, dlaczego miałbym dalej próbować? ”. Nawet jeśli nigdy się z tobą nie rozmawiali ”.

Jeden profesor w University of Oregon odkrył, że zaangażowanie rówieśników pozytywnie skorelowało z wynikami akademickimi. Raghuveer Parthasarathy zrestrukturyzował swój kurs fizyki edukacji ogólnej, aby promować zaangażowanie, tworząc „strefę aktywną” lub wyznaczoną powierzchnię siedzącą w klasie, w której uczniowie siedzieli, jeśli chcieli uczestniczyć w dyskusjach klasowych i innych aktywnych rozmowach uczenia się.

W porównaniu z innymi sekcjami kursu klasa była bardziej zaangażowana na całą planszę, nawet wśród tych, którzy nie zdecydowali się zasiadać w strefie uczestnictwa. Ponadto studenci, którzy siedzieli w strefie aktywnej, częściej zdobyli wyższe oceny na egzaminach i na kursie ponad wszystko.

Uczęszczanie do zajęć może również tworzyć powiązania między studentami i profesorami, coś, co studenci mówią, że chcą i oczekują.

Ankieta studencka w maju 2024 r. Wewnątrz wyższego wydania A General Lab stwierdził, że 35 procent respondentów uważa, że ​​ich sukces akademicki będzie najbardziej ulepszony przez profesorów, którzy poznają ich lepsze. W osobnym pytaniu, 55 procent respondentów Powiedzieli, że uważają, że profesorowie są przynajmniej częściowo odpowiedzialni za zostanie mentorem.

Konsorcjum Seru znalazło respondentów studentów w 2023 znał lub nauczył się ich nazwy w porównaniu z rówieśnikami w 2013 r. Studenci byli również mniej pewni, że znali profesora wystarczająco dobrze, aby poprosić o list zalecany praca lub szkoła absolwenta.

„Musisz wtedy pojawić się na zajęciach, więc wiem, kim jesteś” – powiedział Hartert.

Spotkanie w środku: Aby zachęcić do frekwencji, Hartert stosuje aktywne metody uczenia się, takie jak kreatywne pisanie lub studia przypadków, które pomagają wykazać wartość uczestnictwa w klasie. Jego ulubionym jest scenariusz jury, w którym studenci wprowadzili swoją wiedzę medyczną w sprawach karnych. „Naprawdę staram się je zdobyć w niektórych rzeczach szarej i przypominać, że to, że jest to duży podręcznik, nie oznacza, że ​​nie możesz mieć kreatywnych, zabawnych pomysłów”-powiedział Hartert.

Dla tych, którzy nie mogą tego zrobić, wszystkie wykłady Harterta są nagrywane i dostępne online do obejrzenia później. Nagrywając wykłady, powiedział: „Był naprawdę trudnym pomostem do przekroczenia, post-vovid. Pomyślałem:„ Nikt nie pojawi się ”. Ale za każdym razem, gdy patrzyłem na dane (za), kto patrzył na nagranie, to wszyscy moi najlepsi studenci. ” To był wystarczający powód, aby opuścić nagrywania dostępne jako dodatkowa praktyka i zasoby.

Uczniowie, którzy nie mogą dokonać osobistej sesji klasowej, mogą otrzymać kredyt na frekwencję, wysyłając Harterta ich notatki i odpowiedzi na wszelkie zadawane pytania na żywo podczas zajęć, udowadniając, że oglądają nagranie.

Hartert dokonał również dostosowania tego, w jaki sposób wykorzystuje czas zajęć, aby stworzyć więcej możliwości pracujących uczniów. Jego kurs genetyki obejmuje trzygodzinną sekcję laboratoryjną, która rzadko trwa pełny etat, powiedział Hartert. Teraz ostatnia godzina laboratorium to dedykowana sesja recenzji ułatwiona przez przywódców rówieśników, którzy używają pytań ćwiczeń zaprojektowanych przez Hartert. Wstępne dane pokazują, że studenci pracujący, którzy pozostali w sekcji przeglądu laboratoriów, częściej osiągnęli lepsze wyniki na swoich egzaminach.

„Dobrą wiadomością jest to, że to się udaje, na przykład kiedy możemy dokonać pewnych korekt, możemy wymyślić swoją drogę” – powiedział Hartert. „Ale rzeczywistość życia polega na tym, że czas się maszeruje i rzeczy się dzieją, a ty musisz wybrać kilka priorytetów”.

Czy masz interwencję akademicką, która może pomóc innym poprawić sukces uczniów? Opowiedz nam o tym.