Dla studentów pierwszego pokolenia, Ukryty program nauczania– Nieokreślone normy, polityki i oczekiwania studenci muszą wiedzieć w szkolnictwie wyższym – mogą być barierą dla uczestnictwa praktyki o wysokim wpływiepozostawiając je w ciemności Jak dobrze się rozwijać na studiach.
Ale nowe badania mają na celu zidentyfikowanie mniej znanych zasad, które niekorzystne są studentom pierwszej generacji i uczynić ich bardziej dostępnymi. Podczas prezentacji panelowej na konferencji studenckiej NASPA w szkolnictwie wyższym w czerwcu, Kristin RidgeWspółpracownik dziekan studentów i standardów społeczności na University of Rhode Island omówiła swoje badania doktoranckie dotyczące studentów pierwszego pokolenia oraz o tym, jak wchodzą w interakcje z podręcznikiem studenckim i prowadzą przestrzenie na terenie kampusu.
Jaka jest potrzeba: Uczniowie pierwszego pokolenia składają się 54 procent wszystkich studentów w USA lub około 8,2 miliona studentów. Ale tylko jeden na cztery studenci pierwszej generacji Absolwenci z dyplomem uczelni, w porównaniu do prawie 60 procent studentów generacji ciągłej.
Studenci pierwszego pokolenia są często zróżnicowani w swoich rasowych i etnicznych środowiskach i mają do czynienia z różnorodne mocne stronyKtóra akademicka Tara Yosso opisuje jako Model bogactwa kulturowego. Ale w niektórych obszarach, w tym biurokratycznych procesów ED, studenci pierwszej generacji mogą Brak wsparcia rodzinnego i wskazówek Ridge powiedział Ridge, aby poruszać się w określonych sytuacjach. Jej osobiste doświadczenie jako ucznia pierwszej generacji i oficera postępowania zmusiło ją do zbadania problemu.
„Naprawdę doszło do głowy, kiedy miałem do czynienia z dwoma studentami, którzy mieli podobne okoliczności, i czułem się, jakby jeden miał lepszy zrozumienie tego, co się dzieje niż drugi, i to było coś, co nie było ze mną dobrze” – powiedział Ridge. „Czułem, że to zachowanie powinno być tym, z czym się zwracam i od czego uczniowie uczą się, a nie ich poprzedniej rodziny pochodzenia lub doświadczenia”.
Ridge powiedział, że systemy postępowania są skomplikowane, ponieważ wymagają płynności do poruszania się po biurokracji. Podręczniki studenckie są często pisane jak dokumenty prawne, ale celem postępowania dyscyplinarnego jest uczenia się uczniów z ich zachowania. „Jeśli uczeń nie rozumie procesu lub proces nie jest dla nich dostępny, istnieją bardzo realne konsekwencje, które mogą przerwać ich podróż edukacyjną” – dodała.
Niektóre stany wymagają przeprowadzenia sankcji na transkrypcję ucznia lub raportu dziekana w celu złożenia wniosku o przeniesienie. Sankcje te mogą powodować dług, osiedlone kredyty lub niekochorne zatrudnienie, jeśli studenci nie są w stanie przenieść ani uzyskać dyplomu.
„Czasami uczniowie (kontynuacja generacji), którzy mają rodziców lub kibiców, mogą lepiej zrozumieć, jakie byłyby konsekwencje sankcji”-mówi Ridge. „Studenci, którzy nie mają tego dodatkowego świadomego wsparcia, aby się pochylić, mogą nieświadomie skończyć z sankcją, która ma większy długoterminowy wpływ niż zdają sobie sprawę”.
Studenci pierwszej generacji mogą również doświadczyć winy ocalałych lub łamania, ponieważ dotarli do college’u, co może spowodować, że mniej prawdopodobne jest, że zwrócą się do swoich rodzin o pomoc, jeśli złamią kodeks postępowania studenckiego lub obawiają się, że zostaną wydalone za swoje działania, powiedział Ridge.
Dlatego uczelnie i uniwersytety powinny dążyć do tworzenia środowisk, które zapewniają, że wszyscy studenci są świadomi procedur postępowania, treści podręcznika studenckiego oraz sposobu otrzymywania wsparcia i rzecznictwa zarówno instytucji, jak i ich społeczności, powiedział Ridge.
Tworzenie rozwiązań: Ridge powiedział, że niektóre kluczowe pytania przeprowadzają pracowników, którzy mogą sobie zadać, obejmują:
- Czy podręcznik jest łatwy w dostępie, czy też jest ukryty za kodem logowania lub przepustki? Jeśli studenci lub członkowie ich rodziny lub kibice będą musieli poruszać się dodatkowymi krokami w celu przeczytania podręcznika studenckiego, ogranicza to przejrzystość i możliwości wsparcia.
- Czy treść jest dostępna w zwykłym angielskim lub jako FAQ? Podczas gdy instytucje muszą nakładać pewne oczekiwania w określonym języku z powodów prawnych, zapewnienie wszystkim uczniom zrozumienia procesów zwiększa przejrzystość. „Lubię powiedzieć, że chcę (uczniowie) uczyć się z tego procesu, a nie czuć, że proces się im się przydarzy” – powiedział Ridge.
- Czy podręcznik jest dostępny w innych językach? W zależności od populacji studentów oferowanie podręcznika w dodatkowych językach może zająć się obawami dotyczącymi kapitału o to, które rodziny mogą wspierać swoich uczniów. Ridge powiedział, że instytucje hiszpańskie powinny na przykład zaoferować podręcznik po hiszpańsku.
- Kto opowiada się za prawami studentów do prowadzenia rozmów? Niektóre instytucje oferują studentom doradcę ds. Prowadzenia, który według Ridge powinien być opt-in, a nie zasadą rezygnacji.
- Czy postępowanie jest rozwiązywane na początku doświadczenia studenckiego? Postępowanie nie jest zabawnym biurem; „Nikt nie zamierza nas postawić na paradzie” – zażartował Ridge. Dlatego ważne jest, aby uczniowie otrzymali istotne informacje, gdy przechodzą do instytucji, na przykład podczas orientacji. „Moim celem jest, aby poczuli, że ponoszą odpowiedzialność za swoje wybory, które rozumieją i uczą się z sankcji lub konsekwencji, ale nie chcę, aby byli zestresowani procesem” – powiedział Ridge. Współpracowanie z biurami kampusowymi, takimi jak trio lub służby niepełnosprawne, może również zapewnić, że wszyscy studenci są świadomi personelu postępowania, a biuro jest uważane za mniejsze.
Jeśli Twój program sukcesu studenckiego ma unikalną funkcję lub zwrot, chcielibyśmy o tym wiedzieć. Kliknij tutaj, aby przesłać.
