To pojęcie college jest tym, czego doświadczają studenci ma co najmniej dekadę, ale nadal rezonuje z tymi z nas, którzy uwielbiają słyszeć głosy uczniów w procesie poprawy. Najlepszym sposobem na zrozumienie doświadczeń uczniów jest ich zapytanie.
Wielu studentów, którzy mają doświadczenia transferowe nie liczone w statystykach transferowychWśród nich podwójni rejestrujący. Podczas dochodzenia w sprawie trajektorii byłych uczestników ulepszonego programu podwójnego wzajemnego w Michigan, pięć grup fokusowych zapewniło wgląd w życie po przenoszeniu studentów. Ulepszone programy podwójnego wprowadzania oferują wsparcie zawinięte i regularne doradzanie, aby wspierać silne powiązania między szkołą a uczniem. Uczestnicy badania zostali zapisani do programu zaprojektowanego dla studentów realizujących przynajmniej tytuł licencjata.
Podczas gdy badanie nie zbierało danych demograficznych, uczestnicy reprezentowali losową próbkę podwójnych rejestrujących się w szkole średniej z przede wszystkim okręgów wiejskich, którzy przenieśli się na różne uczelnie i uniwersytety w Michigan. To nieformalne ćwiczenie gromadzenia danych zapewniło wgląd w doświadczenie studentów o niskich dochodach i pierwszej generacji w zrelaksowanej atmosferze, która zaprosiła przemyślaną szczerość i krytykę.
Studenci wyrazili zarówno uzasadnioną dumę z rozpoczęcia kariery uczelni w szkole średniej, jak i własność programu podwójnego wprowadzenia. Ich chęć zobaczenia, jak się powiodło w ich gotowości spędzenia czasu, podczas gdy dom na wakacje, opowiadając o tym, jak ich doświadczenie podwójnego wprowadzenia pomogło im lub utrudniało im, gdy przenieśli.
Grupy fokusowe ujawniły, że podwójna rejestracja pomogła im zbudować zestaw zasobów narzędzi, który sprawił, że poczuli się bardziej pewni w drodze do szkoły transferowej.
- Budowali umiejętności akademickie-zarządzanie czasem, robienie notatek, samodyscyplinę i krytyczne myślenie.
- Nabyli agencję-poczucie pewności siebie i samowystarczalność, poprawy umiejętności komunikacji, ważne relacje z profesorami i znajomość procesów uczelni.
- Rozwinęli odporność – ich doświadczenie wzmocniło swoją tolerancję na stres, dały im elastyczność, gdy sprawy nie poszły tak dobrze i ogólnie pomogły im poczuć się bardziej zbywalnym i mądrzejszym w kwestii wyboru uczelni.
„Program dał mi o wiele więcej niż darmowe kredyty. Nauczył mnie, jak być lepszym studentem i jak uczyć się na egzamin; nauczył mnie wchodzić w interakcje z profesorami”.
Jeśli chodzi o ich doświadczenie transferowe, badacz spodziewał się usłyszeć historie zmarnowanych kredytów i skomplikowanych podróży, ponieważ weszli do uniwersytetu z tak wieloma kredytami. Chociaż do wykonania jest prace związane z poprawą procesu, uczniowie często mieli realistyczny pogląd na sytuację. Twierdzili, że własność swojej trajektorii transferu i docenili posiadanie narzędzi takich jak Michigan Transfer Network Aby pomóc im prowadzić.
Niektórzy wiedzieli, dokąd zmierzają i dostali dokładnie to, czego potrzebowali:
„Wiedziałem, że w pierwszym dniu jadę na XX College. Widziałem na ich stronie internetowej, że mieli umowy z kilkoma uczelniami społeczności w tym stanie. Więc wyciągnąłem umowę i zauważyłem wszystkie zajęcia, które zaakceptują. Byłem w stanie popierać siebie.
„Kiedy spojrzałem na uczelnie, chciałem się upewnić, że moje kredyty zostały przeniesione i poszukać najlepszej okazji, aby zrobić za trzy do czterech lat. Na XX University wykonuję pięcioletni program magisterski w czterech latach”.
Niektórzy zmienili kurs lub skorygowali wyszukiwanie, aby zmaksymalizować kredyty:
„Miałem zamiar pójść na XX College, ale były inne problemy – też pieniądze i rzeczy. Kiedy zobaczyłem, że nie zamierzają zaakceptować wielu kredytów, nie mogłem się z tym wszystko zadzierać. Chciałem, aby wszystkie te kredyty, które zarobiłem na przeniesienie. Program, w którym można porównać (kursy), wklejając kod klasy w pudełko, które powiesz ci, czy to bardzo pomocne. Weź moje kredyty.
„Nie byłem skłonny poruszyć rzeczy na mojej liście. Moje kredyty musiały się przenieść. Szukałem silnego programu w mojej dziedzinie. Szukałem dobrego programu zespołu. Kiedy odwiedziłem uczelnie, chciałem, żeby wydawało się to tak komfortowe, jak się tu poczułem. Zdecydowanie mogłem powiedzieć, kiedy nie będzie dobrze dla mnie.”
Niektórzy znaleźli nieoczekiwane korzyści wraz z niezamierzonymi konsekwencjami po przeniesieniu:
„Mając te wszystkie dodatkowe kredyty, mogłem pominąć wiele tych zajęć pierwszego roku. Moje seminaria inżynieryjne w pierwszym roku mogłem, na szczęście pominęłem.
„Muszę oszukiwać system. I wcześnie zapisałem się na wszystkie moje zajęcia. Ale jednocześnie było to również rodzaj oszustwa. Po prostu nie pasujesz do systemu, w jaki uczelnie oczekują, że to zrobisz. Powoduje to wiele problemów biurokratycznych.
Niektórzy zdali sobie sprawę, że odzyskanie niektórych kursów, choć nie pożądane, miało kilka zalet.
„Jadę na XX College i nie mają one dużo kredytów, więc odzyskałem kursy, które już wziąłem, co jest nieco ssące. Ale mój partner laboratoryjny w Chemie mówi:„ O rany, to jest takie trudne ”, ale ja się przez nią zawyżam. Ludzie wokół nas zawsze przychodzą do mnie po pomoc. To dziwne, że mam przed sobą sens.
„Miałem zajęcia, które nie przeniosły się, ale są dokładnie tymi samymi zajęciami, co tutaj. Po pewnym czasie nauczyciel był„ OK. Rób, co chcesz, po prostu przejdź przez klasę ”. To nie było dla mnie tak trudne, jak dla innych uczniów.
„Kredyty wciąż liczyły na liceum. Gdyby nie wszystkie kredyty zostały zaakceptowane, nie czułem się, jakbym stracił cały czas, ponieważ nie tylko pracowałem nad tym, liczyło to również liceum”.
Przeniesienie to przejście. Przejście z jednej instytucji akademickiej do drugiej wymaga odwagi, jasności i kompetencji. Jest to punkt fleksji, który nadaje się do autorefleksji i meta-poznania.
O ile nasze instytucje pracują, aby przejść transformację logistycznie gładszą i celową zdolność uczniów do negocjacji tego przejścia z własnością i samowystarczalności będzie odgrywać rolę w ich sukcesie.
Upadamy sobie, nasze systemy i naszych uczniów, jeśli nie angażujemy uczniów w ocenę i poprawę modeli transferu. Sugestie dotyczące ich zaangażowania obejmują:
- Organizowanie regularnych możliwości dla studentów przeszłych i obecnych, aby zastanowić się nad ich „przeniesienie ukrycia„Historia i wykorzystanie tych historii w danych badawczych.
- Upewnij się, że uczniowie są świadomi narzędzi i inicjatyw transferowych. Zakładaj swoje sugestie dotyczące poprawy.
- Opieraj się we wczesnych połączeniach z wybranymi szkołami – wycieczki pola, projekty badawcze itp.
- Zachęcaj do planowania wczesnego ścieżek, informacji o karierze i transferu oraz meta-poznania.
- Daj uczniom możliwości Dotrzyj do tyłu i mentora te w ich śladach.
Jeśli traktujemy podwójnie rejestrację uniwersytetów jako osoby poszukujące studiów, a nie studenci w niepełnym wymiarze godzin, którzy tak naprawdę nie pasują, moglibyśmy zapewnić te same narzędzia podwozia i ścieżki z przewodnikiem, które otrzymują inni studenci, co może zachęcać do celowości i zaangażowania, które poprawi ich doświadczenie, transfer i nie tylko. Niektórzy studenci mogą nawet zainspirować się do samodzielnego prowadzenia tych badań, podobnie jak nasz współpracownik „Beyond Transfer” Aurely Garcia TullochModel do naśladowania podwójnych rejestrujących się za nią.
