Nowa klasyfikacja Carnegie koncentruje się na sukcesie uczniów

Jako powszechny sceptycyzm publiczny Jeśli chodzi o wartość studiów, nowy system klasyfikacji instytucjonalnej rozpoznaje uczelnie i uniwersytety, które dają wszystkim studentom możliwość dostępu do edukacji i zarabiania na wynagrodzeniach konkurencyjnych. To najnowsza aktualizacja do Carnegie klasyfikacja instytucji szkolnictwa wyższego, który spędził również ostatnie kilka lat, przetwarzając swoje dziesięcioletnie ramy dla kategoryzacji szkół wyższych i uniwersytetów.

„Chcemy, aby to było i być postrzegane jako szkolnictwo wyższe, które są odpowiedzialne za zapewnienie dostępu uczniów i sukcesu” – powiedział w wywiadzie dla Amerykańskiej Rady Edukacji Wewnątrz wyższego wydania. „Nie sądzimy, abyśmy mogli przekonać amerykańską opinię o wartości szkolnictwa wyższego, chyba że najpierw będziemy ich przekonać, że mają dostęp do edukacji wysokiej jakości, która napędza ich w wersji American Dream”.

Ten cel kierował asem i Fundacja Carnegie na rzecz rozwoju nauczania Odnowilenie długotrwałej podstawowej klasyfikacji– Teraz nazwał klasyfikację instytucjonalną – oraz rozwój nowego dostępu studenckiego i klasyfikacji zarobków, które zostały odsłonięte w czwartek. Chociaż plany W przypadku tego ostatniego, zorientowane na sukcesy studenckie ramy zostały po raz pierwszy ogłoszone w 2022 r., Pokazano właśnie inauguracyjny zestaw oznaczeń.

Czterysta siedemdziesiąt dziewięć instytucji-w tym uczelnie społeczne, uniwersytety publiczne, kolegia religijne i specjalistyczne uczelnie-przyczyniło się do nowego oznaczenia „możliwości”, co oznacza zarówno wysoki poziom dostępu, jak i silne wyniki ekonomiczne dla studentów.

Ogłoszenie pojawia się dwa miesiące po udostępnieniu Ace i Carnegie Zmiany w wskaźnikach oceny instytucji dla statusu badań-1który wcześniej polegał na złożonej, nieprzezroczystej formuła, która mogłaby zachęcić instytucje do konkurowania ze sobą w pogoni za prestiżem, nawet jeśli zagroziła ich podstawowej misji. Jednak od lutego uzyskanie statusu badań-1 zależy od zaledwie dwóch kryteriów: wydawania co najmniej 50 milionów dolarów na roczne badania i przyznawanie co najmniej 70 doktoratów badawczych rocznie. Zgodnie z tymi wytycznymi 40 nowych instytucji otrzymało w tym roku oznaczenie badań-1, co czyni je bardziej konkurencyjnymi dla dotacji federalnych i rekrutując najlepszych studentów i wykładowców. Nowa kategoria rozpoznaje również mniejsze uczelnie i uniwersytety za prowadzenie badań.

Teraz odnowiony system klasyfikacji instytucjonalnej – który ułatwia porównywanie jak uczelnie – oraz klasyfikacja dostępu uczniów i zarobków są zachęcającymi instytucjami do skupienia się również na misjach sukcesu uczniów.

„Oznaczenie badań przybierało tę dodatkową wagę i znaczenie i pominęło całą grupę instytucji, które tak naprawdę koncentrowały się, jeśli przenoszą młodych ludzi do możliwości ekonomicznej”, powiedział Timothy Knowles, prezes Fundacji Carnegie. „Klasyfikacje dostępu i zarobków podniesie te instytucje i wzmocnią je i stworzą okazję, aby dowiedzieć się, co robią i jak to robią”.

„Ciągłe doskonalenie”

Podczas gdy poprzednia podstawowa klasyfikacja polegała na najwyższym stopniu nagrody instytucji, nawet jeśli odzwierciedlało to niewielką część instytucji, nowy system klasyfikacji instytucjonalnej wykorzystuje wiele cech, w tym wielkość, typy stopni nagrodzonych i dziedziny studiów, dla instytucji grupowych na 31 kategorii. A ponieważ instytucje są pogrupowane z rówieśnikami dzielącymi podobne cechy w tych wymiarach, zapobiega lądowaniu odmiennych instytucji w tej samej kategorii – jednym z problemów ze starymi wskaźnikami.

„Nie będziemy porównywać Rhode Island School of Design z California Institute of Technology”, powiedział Mitchell z Ace. „Porównujemy RISD z innymi instytucjami specjalnego przeznaczenia, które koncentrują się na sztuce i projektowaniu. Daje nam to możliwość stworzenia zestawów porównawczych, które będą miały znaczenie dla samych instytucji i pomóc w tworzeniu cyklu ciągłego doskonalenia”.

Opierając się na tych grupach, ACE i Carnegie Foundation wykorzystują również dane z College ScoreCard, Biuro Spisu Powszechnego i zintegrowanego systemu danych edukacji policealnej w celu porównania dostępności finansowej i potencjału zarobkowego absolwentów w instytucjach rówieśniczych, jednocześnie dostosowując się do różnic płac geograficznych. Nowa klasyfikacja dostępu do studentów i zarobków uwzględnia geograficznie kontekstualizowane kryteria, w tym odsetek studentów, którzy otrzymali dotacje Pell, procent niedostatecznie reprezentowanych studentów mniejszościowych oraz mediana zarobków studentów pracujących i nie zapisanych osiem lat po wejściu.

Te uczelnie i uniwersytety, które mają wyższe niż oczekiwane wskaźniki dostępu i zarobków w porównaniu z całą populacją regionu, są wyznaczone jako uczelnie szansy i uniwersytety. Chociaż dostępnych jest już wiele kalkulatorów szkolnictwa wyższego i ekonomicznego, kontekstowa, specyficzna dla lokalizacji metodologia klasyfikacji dostępu i zarobków wyróżnia ten system.

„Większość rankingów mobilności społecznej i ekonomicznej istnieją tylko surowe wartości bez dostosowywania typu instytucjonalnego lub geografii”, powiedział Mushtaq Gunja, dyrektor wykonawczy Carnegie Classification Systems i starszy wiceprezes ACE. „To błąd, ponieważ to, co 35 000 $ oznacza w Brownsville w Teksasie, bardzo różni się od tego, co oznacza 35 000 $ w Nowym Jorku, a jednak istniejące rankingi traktowały go tak, jakby było to w większości takie samo”.

Timothy Renick, dyrektor wykonawczy National Institute for Student Success na Georgia State University, powiedział, że „selektywność i wpływ mogą być dwiema zupełnie różnymi rzeczami” sprawiają, że klasyfikacje są „znaczącym krokiem naprzód” w pomiarze sukcesu instytucjonalnego.

„Zapewniają nowy (choć niedoskonały) sposób śledzenia mobilności ekonomicznej na dużą skalę”, powiedział Relick w e -mailu. „Wszystkie te nowe podejścia zostaną słusznie debatowane i zakwestionowane, ale dziedzina będzie lepsza do publicznej dyskusji, w której miary dostępu i sukcesu uczniów, w szczególności wpływ ekonomiczny, w końcu pojawiają się obok metryk, takich jak wynik badań.”

Modele sukcesu

Na podstawie nowych wskaźników prawie 500 instytucji zostało wyznaczonych jako uczelnie możliwości i uniwersytety. Ace i Carnegie twierdzą, że służą jako modele „do studiowania, w jaki sposób kampusy mogą wspierać sukces uczniów”.

Liczne kampusy w systemie California State University, gdzie o 42 procent studentów otrzymuje dotację Pell I dwie trzecie studentów studiów bez długówzdobył oznaczenie.

„Edukujemy nową większość Ameryki: studenci kolorów, studenci niepełnosprawni, studenci pierwszego pokolenia, studenci o niskich dochodach i dorośli, którzy po raz pierwszy ulegają zmianie, przemieszczają się lub chodzą na studia”-powiedział Mildred García, kanclerz systemu CSU Wewnątrz wyższego wydania. „Ta nowa klasyfikacja Carnegie uznaje pracę wykonaną przez nasze kampusy, wykładowców i pracowników w przenoszeniu ludzi z niższego statusu społeczno -ekonomicznego do klasy średniej i nie tylko”.

Uniwersytet w Utah Valley został również sklasyfikowany jako uniwersytet możliwości. Blisko połowy jego studentów jest pierwsza generacja, 36 procent to odbiorcy Pell, a około 20 procent to mniejszości mniejszości. Jednak osiem lat po zapisaniu się byli studenci zarabiają około 50 000 USD rocznie – cóż powyżej 29 000 USD, czyli mediana zarobków podobnej populacji w lokalizacjach, z których pochodzą studenci.

Kyle Reyes, wiceprezes ds. Postępu instytucjonalnego w Utah Valley, powiedział, że przypisuje wysoki ROI uniwersytetu dla studentów długoterminowej inwestycji instytucji w inicjatywy sukcesu studentów-i niechęć do odejścia od pierwotnej misji jako instytucji o szerokim dostępie. Niektóre z tych wysiłków obejmowały partnerstwa ze szkołami K-12; pomoc uczniom w wypełnianiu federalnych wniosków o pomoc finansową; Oferowanie stypendiów; doradztwo akademickie; spiżarnia z jedzeniem; tanie opieka nad dziećmi na terenie kampusu; możliwości badań studentów; płatne staże; i ukończenie dotacji dla powracających studentów.

Ale to nie znaczy, że Utah Valley, która po raz pierwszy rozpoczęła się jako niewielka uczelnia techniczna w latach 40. XX wieku i ostatecznie stała się uniwersytetem w 2008 roku, nie musiała opierać się pokusie, aby ścigać klasyfikację badań-1 i cały prestiż akademicki, który historycznie towarzyszył mu.

„Kiedy w 2008 roku zostaliśmy uniwersytetem, mieliśmy całą mnóstwo ludzi, którzy mówili nam, że powinniśmy wspiąć się na rankingi i wszystko, co musielibyśmy zrobić, to ograniczyć przyjęcie”, powiedział Reyes. „Ale to nie to, kim jesteśmy. To nie jest nasza misja. Więc nie oparliśmy się na tych zachętach. Zawsze było to frustrujące, ponieważ chociaż poklepaliśmy głowę, co robimy, pod koniec dnia reklamowali bardziej prestiżowe uniwersytety”.

Powiedział, że uznanie za przystępną ścieżkę do stabilności ekonomicznej za pośrednictwem nowego systemu klasyfikacji jest zarówno „walidacja” dla Doliny Utah, jak i „zmieniacz” dla całego szkolnictwa wyższego.

„Przez tak długi czas zachęty dotyczyły wykluczenia, prestiżu, niższych wskaźników przyjęć i wyższych wyników testów, mimo że na ziemi, wiedzieliśmy, że masy nie były obsługiwane przez ten model” – powiedział Reyes.

Dodał teraz, że „musi być również czymś, co jest szeroko akceptowane przez ludzi, którzy uważają, że zachęty i fundusze powinny nastąpić”.